Leerlingen uit het voortgezet speciaal onderwijs hebben maandag hun creativiteit en talent gepresenteerd tijdens de afsluiting van de projectweek Dancing Words – Spoken Dance 2.0 op de Mytylschool Suriname. Bij de presentatie waren ook minister van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur Dirk Currie en directeur van Algemeen Vormend Onderwijs Gracia Valies-Ormskirk aanwezig.
De projectweek vond van 9 tot en met 12 maart plaats in Paramaribo en is bedoeld om leerlingen uit het speciaal onderwijs ruimte te bieden hun talenten verder te ontwikkelen op het gebied van dans en spoken word. Het inclusieve cultuurproject is een samenwerking tussen Introdans, de Ilonka Elmont Foundation, Fonds Kind & Handicap en het Bureau Speciaal Onderwijs Suriname. Het programma is een vervolg op een eerdere editie die vorig jaar werd gehouden.
Tijdens diverse workshops werkten de leerlingen aan expressie, creativiteit en zelfvertrouwen door middel van beweging en woordkunst. Voor de uitvoering van het programma werd een team van zowel internationale als lokale deskundigen ingezet.
Vanuit Introdans waren choreograaf Adriaan Luteijn en dansdocent Mironne Gerritsen verantwoordelijk voor de dansinhoud en coördinatie. Voor spoken word en visuele kunst was Georgios Lazakis betrokken, terwijl de Surinaamse spokenword-artiest Jean-Luc Josafath de leerlingen begeleidde bij ritme, taal en het vertellen van persoonlijke verhalen.
Ook verschillende lokale professionals leverden een bijdrage aan het project. Ariëlla Abas-Eriks, Ilan Myr en Zabdai Zamuel ondersteunden de workshops met aandacht voor lokale dansvormen, fysieke begeleiding en culturele inbedding. Daarnaast maakten onder meer een muziekdocent of ritmecoach, een cultuurpedagoog en een zorgprofessional deel uit van het team, om zowel de creatieve inhoud als de toegankelijkheid voor de doelgroep te waarborgen.
De begeleiding van het zogenoemde Teacher-to-Teacher-programma, dat is gericht op duurzame kennisoverdracht binnen inclusieve kunsteducatie, was in handen van Sarah Mensink en Nico Teunissen.
Tijdens de slotpresentatie lieten de leerlingen zien wat zij in de afgelopen dagen hebben geleerd en geoefend. Daarmee vormde de afsluiting niet alleen een moment om talent te tonen, maar ook een illustratie van de mogelijkheden die inclusieve kunsteducatie kan bieden binnen het speciaal onderwijs.
