Minister van Onderwijs, Wetenschap en Cultuur, Dirk Currie, benadrukt dat de kwaliteit van het Surinaamse onderwijs niet opgeofferd mag worden, ondanks de teleurstellende slagingspercentages dit jaar. Hij pleit voor betere begeleiding en digitalisering in het onderwijs.

Tijdens het overheidsprogramma Tak Kon Mit Mi reageerde Currie op de lage resultaten in het Voortgezet Onderwijs voor Senioren (VOS). Volgens hem moeten leerlingen sneller en gerichter ondersteuning krijgen, nog vóór de examens. “We moeten niet wachten tot het eind van het schooljaar om vast te stellen dat kinderen niet overgaan. Ze hebben begeleiding nodig zodat ze goed voorbereid hun examens ingaan”, aldus de minister.

Hij benadrukte dat het uitgangspunt niet moet zijn dat leerlingen automatisch overgaan, maar dat zij gekwalificeerd verder moeten. “Als ze eenmaal op de arbeidsmarkt komen, moeten ze voldoen aan de eisen die bedrijven stellen”, zei Currie.

Digitalisering en voorbereiding op de arbeidsmarkt

De minister onderstreepte ook het belang van digitalisering in het onderwijs. Hij stelde dat veel bedrijven tegenwoordig digitaal werken, terwijl een deel van de leerlingen nog nooit met een computer heeft gewerkt. “Je schiet tekort in het afleveren van leerlingen die digitaal uitgerust moeten zijn om actief te kunnen deelnemen aan het onderwijs”, aldus Currie.

Herkansingen verruimd, normen blijven gehandhaafd

Hoewel de slagingsresultaten tegenvallen, kiest de minister er bewust voor de normen niet te verlagen. Volgens hem zou dit leiden tot kwaliteitsverlies. In plaats daarvan zijn de herkansingsnormen verruimd, waardoor meer leerlingen mogen deelnemen aan de herexamens. Ook zijn de herexamens twee weken later gestart om studenten extra voorbereidingstijd te geven en mogen zij deze in hun eigen schoolomgeving afleggen.

Currie deed daarbij een beroep op scholen en leerkrachten om hun bijdrage te leveren. “We zitten er niet voor onszelf, maar in het belang van de toekomst. En dat zijn de leerlingen”, aldus de minister.

Slagingspercentages 2025

De cijfers laten een gemengd beeld zien, waarbij particuliere scholen opnieuw beter presteren dan de openbare en bijzondere scholen:

VWO: landelijk gemiddelde 60,9%
- Dag VWO-scholen (openbaar & bijzonder): 63,5%
- Avond VWO-scholen: 45,2%
- Particuliere VWO-scholen: 79,2%
HAVO: landelijk gemiddelde 40,8%
- Tweejarig HAVO (openbaar & bijzonder): 46,3%
- Driejarig HAVO: 39,7%
- Avond HAVO: 22,3%
- Particuliere HAVO-scholen: 52,3%
Pedagogische Instituten: landelijk gemiddelde 53,3%
- Dagopleiding ‘De Nieuwe Leerkracht’: 75,9%
- Avondopleiding: 39,7%
- Hoofdakte-avondopleiding: 48,7%