Mientras aún hay US$ 42,5 millones disponibles para la mejora de la educación en Suriname, varias escuelas enfrentan renovaciones atrasadas, instalaciones sanitarias deficientes y problemas en la entrega de mobiliario escolar.
El nuevo año escolar ya ha comenzado, pero no todas las instituciones educativas están completamente preparadas para recibir a alumnos y docentes en condiciones óptimas. En varias escuelas las renovaciones aún no han concluido. En otras se realizaron obras sin abordar instalaciones esenciales, como los grupos sanitarios. Según Currie, el ministerio está dialogando sobre esto con el contratista involucrado. Los problemas aún deben ser solucionados.
Millones disponibles, pero la ejecución sigue siendo un desafío
Según el ministro, aún hay US$ 42,5 millones disponibles del fondo social para la mejora de la infraestructura educativa. De este monto, US$ 15 millones están destinados a la renovación de escuelas existentes y US$ 15 millones a nuevas construcciones. Además, US$ 10 millones han sido reservados para mobiliario escolar y materiales didácticos, mientras que US$ 2,5 millones están disponibles para la digitalización.
Aunque las licitaciones ya se han realizado, esto todavía no garantiza que todas las escuelas dispongan a corto plazo de las instalaciones necesarias. La ejecución y la organización logística siguen siendo puntos importantes de atención.
Un obstáculo notable es el transporte de mobiliario escolar. Según Currie, hay suficientes muebles y materiales didácticos disponibles, pero el ministerio dispone de solo dos vehículos para llevarlos a las escuelas. Esto provoca retrasos en el abastecimiento, mientras que las instituciones educativas precisamente al inicio del año escolar necesitan suficientes materiales.
Las escuelas debían informar las carencias
Para determinar la magnitud de los problemas, Currie solicitó a los directores de escuela que, a más tardar el 15 de octubre, evaluaran la situación en sus centros. A más tardar el 22 de octubre, cualquier carencia debe ser conocida por el ministerio. El inventario debe aclarar qué escuelas aún presentan deficiencias y qué instalaciones deben atenderse con prioridad.
Que los problemas tienen consecuencias para el desarrollo de la educación se evidencia, entre otras cosas, en la situación de una escuela en Nickerie. Esta no pudo comenzar las clases el 1 de octubre. Según la planificación, la escuela debía iniciar finalmente el 15 de octubre. El Miranda Lyceum en Paramaribo también requiere atención debido a necesarias obras de renovación.
La escasez de docentes y la digitalización aumentan los desafíos
Además del estado físico de los edificios escolares, la escasez de docentes sigue siendo un problema importante. El ministro trabaja en medidas para disponer de más personal docente. Al mismo tiempo, el ministerio quiere invertir en la digitalización de la educación. Especialmente en el interior, aún se necesitan importantes mejoras de infraestructura para ello.
Currie subraya que poner a disposición computadoras y otros equipos no es suficiente. Los docentes también deben recibir orientación en el uso de recursos educativos digitales. Por ello, el ministerio quiere consultar con Telesur y Datasur sobre las posibilidades de aprovechar mejor la infraestructura digital existente.
Las inversiones deben hacerse perceptibles en las escuelas
Currie ya ha visitado escuelas en Paramaribo y Brokopondo para informarse personalmente sobre las condiciones. También están programadas visitas a Moengo y Albina. En enero quiere visitar, entre otros lugares, Coronie, Wageningen y Commewijne.
Los US$ 42,5 millones disponibles ofrecen posibilidades para abordar parte de los problemas existentes. Sin embargo, la pregunta es con qué rapidez los recursos pueden convertirse en mejoras concretas.
Para los alumnos y docentes, el resultado finalmente no se medirá por los montos disponibles, sino por el estado de sus edificios escolares, la presencia de suficiente mobiliario y la calidad de las instalaciones con las que deben trabajar diariamente.
