Met een Curriculum Mindmapping-werksessie over mentale gezondheid in het basisonderwijs is een nieuwe stap gezet naar structurele mentale gezondheidseducatie op scholen.
De sessie vond op 10 december 2025 plaats in Asewa Otono en werd georganiseerd door de afdeling Curriculumontwikkeling en de Unit Basic Life Skills Education, met ondersteuning van de Plan Unit. De activiteit maakt deel uit van het UNICEF-project “Improving student care support in schools, mental health education and life skills development of children and adolescents for mental well-being”.
Doel van het traject is een samenhangende leerlijn te ontwikkelen met concrete lesactiviteiten, waarin mentale gezondheid en life skills een vaste plek krijgen binnen het basisonderwijs. Daarmee sluit het initiatief aan bij het Nationaal Onderwijsbeleidsplan Suriname 2024 – 2031, waarin studentenwelzijn, psychosociale ondersteuning en life skills zijn benoemd als cruciale pijlers voor een veilige en ondersteunende leeromgeving.
UNICEF-vertegenwoordiger Faisel Tjon A Loi en waarnemend directeur Hoger Onderwijs Haidy Lindveld benadrukten in hun toespraken het belang van mentale gezondheid bij kinderen. Zij gaven aan dat het onderwijs een sleutelrol speelt om leerlingen al op jonge leeftijd te leren omgaan met hun mentale welzijn, en riepen op om mentale gezondheidseducatie structureel in het curriculum te verankeren.
Coördinator Basic Life Skills Education Sharmila Goerdin-Manbodh en psycholoog Tatiana Ashruf, Focal Point Mental Health op het ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Arbeid, gingen in hun presentatie in op wat mentale gezondheid inhoudt en waarom dit thema niet los kan worden gezien van onderwijs en leerlingenbegeleiding.
Aan de werksessie namen leerkrachten uit de kleuter-, onder- en bovenbouw, zorgcoördinatoren, vakdeskundigen van diverse vakgroepen binnen Curriculumontwikkeling, vertegenwoordigers van de Inspectie Basisonderwijs, de afdeling Begeleiding en het Pedologisch Instituut deel. Ook het Directoraat Cultuur en het Centrum voor Na- en Bijscholing Suriname (CENASU) waren aanwezig. Samen brachten zij in kaart welke elementen van mentale gezondheidseducatie al in het huidige curriculum voorkomen en waar verdere uitwerking nodig is.
De brede inbreng van onderwijsprofessionals en partners vormt de basis voor een versterkt curriculum, waarin mentale gezondheid en life skills duurzaam worden ingebouwd. Volgens de organisatoren is hiermee een belangrijke stap gezet naar een schoolomgeving waarin iedere leerling de ruimte krijgt om zich mentaal gezond, veerkrachtig en met vertrouwen te ontwikkelen.
